大師的學生

       一位音樂系的學生走進練習室，在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。  
   
      「超高難度 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 」他翻著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎到了谷底，消磨殆盡。  
   
        已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之後，他不知道，為什麼教授要以這種方法整人。  
   
        勉強打起精神。    
   
        他開始用十指奮戰、奮戰、奮戰 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ，琴音蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。  
       
        指導教授是個極有名的鋼琴大師。  
   
        授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜。    
       
        「試試看吧！」他說。
       
        樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。  
       
        「還不熟，回去好好練習！」教授在下課時，如此叮囑學生。  
       
        學生練了一個星期，第二週上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜：「試試看吧！」    
       
        上星期的課，教授提也沒提。  
       
        學生再次掙扎於更高難度的技巧挑戰。  
       
        第三週，更難的樂譜又出現了。    
       
        同樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然後把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎麼樣都追不上進度，一點也沒有因為上週的練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。    
     
        教授走進練習室。      
       
        學生再也忍不住了。  
   
        他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。    
     
        教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學生：「彈奏吧！」    
       
        他以堅定的目光望著學生。不可思議的結果發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現出超高水準的表現  ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧      
       
        演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。    
       
        「如果我任由你表現擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現在這樣的程度 ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ ‧ 」鋼琴大師緩緩地說。    
       
        人，往往習慣於表現自己所熟悉、所擅長的領域。  
       
        但如果我們願意回首，細細檢視，將會恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰，永無歇止難度漸升的環境壓力，不也就在不知不覺間養成了今日的諸般能力嗎？  
     
                                                                                          摘錄自  小故事大道理 【感悟篇】